SAT写作 如何从容面对遇到的问题

虽然美国各大院校已经取消对SAT写作部分成绩的要求了，但SAT写作还是相当重要的，今天小编就带大家了解了解SAT写作过程中会遇到哪些问题，又有哪些应对方法?

一、动笔操之过急，没有真正理解文章

　　问题：

　　SAT的Essay要求的是对一篇argumentative essay 写一个rhetorical analysis (修辞分析)。也就是说你要能够说清楚作者用了什么样的写作手法有效的达到了自己的写作目的。

　　那么如果你根本没有理解作者的写作目的，又怎么能分析出有效的写作手法呢?这个写作目的不仅仅指的是文章后面提供的那个to persusade the audience that… 那段话。

　　更指的是在文章的每个部分作者的具体写作目的是什么，比如：为什么要在最开头说明这个前提?为什么要引用这个实验数据?为什么选择了用这词?只有带着这样的思考去阅读，才能做到有深度(insightful)分析。而一篇750字的文章，这样的阅读和分析一般需要在8-10分钟内才能完成。

　　应对方法：

　　一定要安排足够的时间来阅读和分析文章，前期的理解和精准把握重点写作手法其实很大程度上决定了最后的写作分数。私塾的课程会建议大家使用“六步阅读法”。

　　比如在第一步先去读文章前面的source 和后面的写作目的，然后第二步带着这个写作目的去读文章，脑子中要不停的问自己“作者为了达到这个写作目的，他在写什么?这个与主旨有什么关系?”。

　　第二步要能够读出文章的主要逻辑结构。然后第三步再去回顾一下重点的写作目的，并根据这个写作目的选择最能够突出主旨的写作手法。后面的三步就是具体的写作规划。所以真正动笔之前的规划是有步骤地，需要缜密的思维。

　　二、不能有效的复述和引用文章内容

　　问题：

　　写作的满分要求之一就是要能够skillfully use textual evidence。因为你是在评论一篇文章，评论之前你必须说明你要评论东西是什么。我经常告诉学生，你需要assume the reader hasn’t read the article you are commenting on(假设你的读者没有读过你要评论的这篇文章), 那么如果你不说清楚原文的内容是什么，读者就会不知所云。

　　好的复述要求能够做到concise and accurate (简洁且精准)。你既能够言简意赅的说明文章的写作手法是怎么体现出来的，又能够准确的表达作者的意思。很多同学在这个部分会走两个极端，要不然就是大段的照搬原文的内容，要不然就是只写一个非常general的summary，不能看出作者的写作手法的体现。

　　应对方法：

　　每个body段中的对文章转述要能够对应主题句中说明的写作手法。比如你的主题句中说明作者使用了类比的方法突出了事情的严重性。那么你的转述就要说清楚把什么和什么进行了类比。而且在转述中要注意逻辑。

　　如果你说作者使用了大量的论据来支持自己的观点。那大量的论据你不可能一一列出，那你怎么样体现出这个大量呢?是按照论据的类别分类?还是按照论据的支持观点归类?逻辑的组织才能够保证转述的清晰。最后，要保证自己对文章内容的转述都是有效的信息，不要说套话和废话，抓住重点。

　　三、分析过于浮于表面，不够深刻

　　问题：

　　分析过于浮于表面，不够深刻。很多同学的SAT写作分数出现两端翘起，中间凹陷的情况。比如747这样的情况。中间这个低谷地带就是大家的分析分数。为什么会这样呢?分析到底是什么呢?分析指的是你要说明作者的写作手法的选择怎么样有效的突出了写作目的。

　　在写分析的时候，不能只说因为作者写了这个，所以读者就信服了。这种one solution fits all的说法就等于什么都没说。

　　应对方法：

　　分析绝对不能是套模版，就说when the author says this, the reader will nod in agreement….。我常常告诉学生，这样看起来读者就像是牵线木偶，完全没有自己的思维能力。你要先站在作者的角度上，说清楚他对文章的设计和心思。

　　比如在2016年5月亚太的essay ”lovely stones”这篇文章中，作者使用了“wrecking crew, saw off, desecration” 这些字眼去描述夺走希腊神庙部分建筑的英国人。他一定是想把刻画出掠夺者的贪婪和自私。

　　然后再从读者的角度去说这样的设计和心思会给读者带来什么样的影响，进而说明写作的效果。还是以2016年5月亚太为例，这样对贪婪和自私的形象的描述会让读者产生对掠夺者的怒气?对希腊的同情?对文物被破坏的惋惜?这个对读者的影响可以是ethos， pathos， logos 三个方面的。最后再想一想这样的反应怎样帮作者达到自己的写作目的。